مجلة كلية التربية العلمية

تقييم عملية التفتيش التربوي للشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمي اللغة العربية

عمر عثمان علي عوض — 2024-12-20

هذه دراسة استهدفت التعرف على مستوى كفايات التفتيش التربوي لدى مفتشي الشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمي اللغة العربية بمحاورها الأربعة: (الكفايات المعرفية، والكفايات الشخصية، وكفايات أساليب التفتيش التربوي، وكفايات التقويم). وتعتمد المنهج الوصفي منهجًا للبحث؛ كونه أكثر المناهج ملاءمة لطبيعتها والأنسب لتحقيق أهدافها والتحقق من فرضياتها، وتم اختيار الاستبانة أداةً للدراسة حيث تم إعداد استبانة مكونة من (36 فقرة) مقسمة على أربعة أبعاد، وضم مجتمع الدراسة معلمي اللغة العربية للشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي بمدينة المرج، البالغ عددهم (216) معلمًا ومعلمةً. اختير منه عينة عشوائية بسيطة بلغ حجمها (120) مفردةً، وذلك عن طريق جدول كرتيشي-مورجان للعينات الإحصائية Krejcie & Morgan، 1970)). وأسفرت نتائج البحث عن أنّ كفايات التفتيش التربوي بمحاوره الأربعة: (الكفايات المعرفية، والكفايات الشخصية، وكفايات أساليب التفتيش التربوي، وكفايات التقويم) متوافرة لدى مفتشي اللغة العربية للشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي، وأظهرت –أيضًا- أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول كفايات التفتيش التربوي لدى مفتشي اللغة العربية للشق الثاني من مرحلة التعليم الأساسي تنسب لمتغيرات: النوع، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة لدى عينة مجتمع الدراسة.

أسباب ضعف التلاميذ في مادة الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمات الرياضيات في المدارس الحكومية والخاصة في مدينة البيضاء

زينب عبد الله مجحود — 2024-12-20

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أسباب ضعف التلاميذ في مادة الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر معلمات مادة الرياضيات في المدارس الحكومية والخاصة بمدينة البيضاء، ومعرفة مدى تأثره بالخبرة والمؤهل العلمي نوع التعليم (تعليم خاص – تعليم حكومي). وقد بلغ حجم عينة الدراسة(156) معلمة، وقد استخدمت الباحثة مقياس من إعدادها لقياس أسباب ضعف التلاميذ في مادة الرياضيات وتكون من (16) فقرة، وأظهرت النتائج:

عدم انتباه التلميذ أثناء الشرح وانشغاله من الأسباب التي أدت إلى ضعفه في مادة الرياضيات، وكذلك ارتفاع كثافة التلاميذ داخل الفصل الواحد، واعتماد التلاميذ على الحفظ وتأثره بآراء الآخرين، وعدم مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ أدت إلى ضعف التلاميذ في مادة الرياضيات. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أسباب ضعف التلاميذ في مادة الرياضيات تبعاً لمتغير نوع التعليم (حكومي – خاص) والمرحلة. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أسباب ضعف التلاميذ في مادة الرياضيات تبعاً لمتغير الخبرة.

الدَّلالَةُ النَّفْسيَّةُ لِلَفْظِ الْحُبِّ في سِياقِ الْخِطَابِ القُرْآنِيِّ

عبدالسلام ميلاد جبريل — 2024-12-20

يدرس هذا البحث البعد الدلالي للفظ الحب في القرآن الكريم، ويبين آثاره النفسية فيٰ الفرد والمجتمع، وتكمن أهمية البحث في بيان عناية القرآن الكريم بتهذيب النفوس وتوجيهها نحن السعادة والأمن والطمأنينة؛ لتعيش في مجتمع ينعم أفراده بالحب والخير والفلاح فيكون متماسكا قويا، ويجيب البحث علىٰ عدة تساؤلات منها: ما الدلالات النفسية للفظ الحب في سياق الخطاب القرآن الكريم؟ وما صور الحب التي وردت في القرآن؟ وما تأثيراتها في الفرد والمجتمع؟

واتبع الباحث المنهج الوصفي القائم علىٰ تحليل جزئيات البحث ومكوناته وصولاً لتحقيق نتائج منتظَرة، ومن أهم النتائج التي توصَّل إليها البحث: أنّ لألفاظ الحُب في سياق القرآن الكريم أثراً كبيراً في تهذيب النفوس وإصلاح الأفراد وبناء المجتمع؛ لأنه بالحب والمودة تتآلف القلوب ويقوى المجتمع.

البنيويّة إجراءً وتطبيقاً

محمود محمّد أحمد كريّم — 2024-12-20

لقد أحدث العالم اللغوي السويسري فرديناند دي سوسير ثورة في علوم اللغة كلّها ليؤسس ـ بعد ذلك علما للأدب، ووضع مفهوما للنظام اللغوي نفذ به إلى كُنه معنى التركيب أو البناء، أو البنية التركيبية، حتى خلص إلى فكرة جديدة للبنية التركيبية: الدّال والمدلول، ومن ثمّ تشكٌّل العلامات المنطقيّة، والاجتماعيّة، والنفسيّة، التي تربط العبارات من جهة منظومة التوصيل اللّغوي: المبدع، والمتلقي، والرسالة، حتى استوى علم اللّغة البنيوي.

هذا، وقد وضع سوسير قواعد للتحليل البنيوي من خلال دراسات متعمّقة لإيجاد علاقة بين اللّغة والأدب، والكشف عن قواعد تنظيم البنية اللسانيّة وإبراز أنماط الجملة وعلاقاتها ببعضها، وتحليل وظيفة اللغة في تراكيبها المختلفة ، وتأثيرها في المتلقي وانفعاله بها .

وعليه، فقد وسمت بحثي ب (البنيويّة إجراءً وتطبيقاً )

وقسمته إلى مبحثين:

المبحث الأول ـ المنهج البنيوي عند دي سوسير من خلال الثنائيات المتقابلة ـ اللّغة والكلام ، العلاقات السياقية والإيحائية، الدراسات المتزامنة والمتعاقبة، الاستبدالي والسياقي، المحور الزمني والثّابت، الوحدة والقيم الأخلاقيّة .

أمّا المبحث الآخر ـ فطبقت فيه المنهج البنيوي على قصيدة الشّمس للشّاعر اللّيبي محمد بن صوفيّة من ديوانه البيان تطبيقاً بنائياً ، وأتبعت هذين المبحثين بنتائج وتوصيات وملخص وفهرس بمحتويات البحث .

أساليب البيان في شعر عبد الحميد بطاو ديوان مرثيّة مرائية أنموذجا (دراسة أسلوبيّة نقديّة)

صافي علي بوفردة الشيخي — 2024-12-20

يحتوي هذا البحث على إجابات لتساؤلات عدة حول أساليب البيان في ديوان " مرثية مرائية " للشاعر عبد الحميد بطاو، ومن أهمها :

ما دور أساليب البيان في ديوان " مرثية مرائية " ؟

كيف وظف بطاو الاستعارة في تجربته الشعرية من خلال ديوان " مرثية مرائية " ؟

كيف وظف بطاو التشبيه في تجربته الشعرية من خلال ديوان " مرثية مرائية " ؟

كيف وظف بطاو الكناية في تجربته الشعرية من خلال ديوان " مرثية مرائية " ؟

إيقاع النَّص ودلالته النَّفسيَّة دراسة في مرثيَّة مالك بن الرَّيب

زهرة خليفــة عبـدالسلام خليفــة — 2024-12-20

يسعى هذا البحث لبيان القيمة التعبيريَّة للإيقاع ودلالته النفسيَّة، فالإيقاع يُعدُّ عنصرًا جوهريًّا في البناء الفنِّي للنص الشعري، ووسيلة فنيّة من وسائل نقل التجربة الشعرية، ومزية اختص الشعر بها تجعله مستحسنًا لدى النفس مؤثرًا فيها سريع النفاذ إليها، يدخل في كل بنية من بنى النص، فالصوت المفرد له إيقاعه الخاص، وللكلمات والتراكيب إيقاع يميزها، وللتكرار وأساليبه وللتصوير إيقاعه، كما لتناسب الوزن والقافية وتعاقبهما قيمة إيقاعيَّة تنهض بموسيقا النص، تلك الموسيقا التي تُثير فينا انتباهًا عجيبًا تنفعل لها القلوب، وتضفي على النص حياة وتُوحي بما لا يستطيع القول أن يصفه، ولكل قصيدة إيقاع خاص يتفق ونفسية صاحبها، ويتيح له نقل إحساسه وانفعاله في صورة موسيقيّة أقرب ما تكون إلى نفسه، وكان هدف الدِّراسة أن تبيّن العلاقة بين البناء الإيقاعي للقصيدة والمحتوى الدلالي لها إذ تقدم تجربة الشاعر ـــ مالك بن الريب ـــ في رثاء نفسه عند مواجهة الموت غريبًا عن أهله، من خلال عرض مستويات إيقاعية عدة في القصيدة: الإيقاع الصوتي، وإيقاع التكرار ، وإيقاع التوازي، وإيقاع الوزن والقافية، فقد أسهمت هذه الظواهر الأسلوبيَّة والفنيَّة في إثراء القيمة التعبيرية للإيقاع داخل النص.

الدُّعَاةُ وَأَثرُهُمُ الدَّعْوِيُّ فِـي حُجَّـاجِ بَيْتِ اللهِ الْحَرَامِ

أحمد فرج لصغير بودبوس — 2024-12-20

رحلة الحج إلى بيت الله الحرام أهم رحلة تعبدية روحية يقوم بها المسلم لإرضاء الله تعالى، وهذه الرحلة تحتاج إلى عاملين أساسيين لتكون على الوجه الكامل على مراد الله سبحانه، وهما: الاستعداد الروحي والاستعداد التعبدي، وهما لا يقومان إلا بوجود دعاة مؤهلين يؤثرون في الحجاج بدعوتهم المبنية على أساس علميّ مسبقا، وهذا الأساس العلمي يجب أن يكون منطلقا من علم الدعوة الإسلامية، ومبنيا عليه، جاء هذا البحث ليتلمّس الدور العملي المهم للدعاة في هذه الرحلة مع الحجاج.

واقع وآفاق الجريمة الإلكترونية ومدى وعي مستخدمي الإنترنت بها في ليبيا

عائشة سعيد الأطرش — 2024-12-20

لقد تزايد استخدام الإنترنت وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل كبير في ليبيا، بالإضافة إلى تزايد الأنشطة الاجتماعية والإقتصادية المختلفة عبر الإنترنت كل يوم، وبالتالي أدى ذلك إلى قلق كبير بشأن مسألة الجرائم الإلكترونية، حيث تتنوع مخاطر الجرائم الإلكترونية ويمكن أن تسبب أضرارًا اقتصادية واجتماعية قد تصل إلى مستوى عالٍ من الضرر، لذلك هدفت هذه الدراسة إلى التعريف بواقع وآفاق الجريمة الإلكترونية في ليبيا، كما هدفت إلى التعرف على مدى وعي وإدراك مستخدمي الإنترنت في ليبيا حول هذا النوع من الجرائم، كانت أداة الدراسة التي تم استخدامها عبارة عن استبيان استهدف مستخدمي الإنترنت من أجل جمع معرفتهم بالجرائم الإلكترونية، تكونت عينة الدراسة من 120 مشاركا، وتم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام (الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية)، ولقد أظهرت نتائج هذه الدراسة وجود جرائم إلكترونية في ليبيا، وعلى الرغم من أن الجرائم المكتشفة لم تكن ذات خطر كبير، إلا أن إمكانية انتشارها وتطورها متوقع للغاية مع زيادة مشاركة التقنيات الحديثة في جميع أنشطة الحياة، كما أظهرت النتائج أيضًا أن هناك مستخدمين للإنترنت في ليبيا يفتقرون إلى المعرفة الكافية بالخطر الكبير الذي يمكن أن تسببه الجرائم الإلكترونية، وبناءً على ذلك قدمت الباحثة بعض التوصيات التي يمكن أن تساعد في القضاء على خطر الجرائم الإلكترونية وحماية مستخدمي الإنترنت وبياناتهم وخصوصيتهم.

تطبيق نموذج قبول التكنولوجيا (TAM) لتقصي فعالية استخدام أدوات التعليم عن بعد على فئة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة بنغازي (2024)

حواء امحمد الورفلي — 2024-12-20

مع ظهور جائحة مرض فيروس كورونا الجديدة 2019 (كوفيد-19) في عام 2020، اضطرت المؤسسات التعليمية إلى التكيف بسرعة من التعليم وجهًا لوجه إلى التعليم عبر الإنترنت لضمان استمرار التعليم. كانت مختلف منصات التعليم الرقمي أدوات للتدريس عبر الإنترنت. لذلك، كانت هذه الدراسة تهدف إلى فحص قبول التكنولوجيا والنوايا السلوكية لاستخدام بعض ادوات التعليم عن بعد للمراحل الجامعية بكليات جامعة بنغازي. لتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الدراسة نموذج قبول التكنولوجيا كإطار وتم توسيعه بمتغيرات مختلفة، بما في ذلك الكفاءة الذاتية في التكنولوجيا، والمعايير الذاتية، وظروف التيسير. استخدم استبيان عبر الإنترنت لجمع البيانات من 209 محاضر من المراحل الجامعية المختلفة. اعتمدت الدراسة على نهج نمذجة المعادلات الهيكلية لاختبار النموذج المقترح. أظهرت النتائج أن المواقف والمعايير الذاتية تؤثر بشكل كبير على النوايا السلوكية نحو الاستخدام، في حين أن الفائدة المدركة وسهولة الاستخدام تؤثران مباشرة على المواقف. علاوة على ذلك، كانت كفاءة الذات في التكنولوجيا، والمعايير الذاتية، وظروف التيسير تؤثر على الفهم المدرك لسهولة الاستخدام. يمكن للنتائج أن تكون مرجعًا لأساتذة الجامعات، والإدارات المعنية، وصناع السياسات في زيادة قبول منصات التعليم عن بعد بين المحاضرين في المستقبل ايضاً.

حل المعادلات التكاملية لفولتيرا ذات الرتب الكسري باستخدام كثيرات حدود تشيبيشيف بطريقة عددية

هناء مرعي محمد — 2024-12-20

تناول هذه الورقة البحثية الطريقة العددية لحل المعادلات التكاملية لفولتيرا من النوع الأول والثاني الناتجة من معادلة ابل التكاملية حيث تضمنت دراسة والمصفوفات التنفيذية لـكثير حدود تشيبيتشيف واستعمالها في حل بعض المعادلات التكاملية, وذلك بتحويل المعادلات التكاملية لفولتيرا الي نظام جبري خطي.

دور الذكاء الاصطناعي في التقويم و القياس اللغوى

عمر محمد علي محمد الشيخي — 2024-12-20

إن تقييم واخنبار إجادة اللغة أمر فائق الأهمية للتوظيف والتعليم. لقد ُستخدم تقييم اللغة منذ زمن طويل مُقيِّمين بشريين لتقييم وتقويم كفاءة وإجادة اللغة وفقًا لمعايير محددة مسبقًا. ومع ذلك، فإن طريقة التقييم اليدوية هذه بها بعض القيود، بما في ذلك الذاتية، والتباين بين المُقيِّمين، وقضايا قابلية التوسع. أدى التقدم السريع لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي إلى تحسينات كبيرة في تقييم اللغة، مما أدى إلى إنتاج طرق تقييم وقياس أكثر إبداعًا ودقة وفعالية. تغطي الدراسة الحالية مجموعة واسعة من الموضوعات، بما في ذلك التسجيل والتقييم الآلي، والفوائد والمزايا، والتحديات والاعتبارات، والاتجاهات المستقبلية. يمكن للذكاء الاصطناعي أن يساعد في تقييم اللغة في تحقيق مستويات غير مسبوقة من قابلية التوسع والنزاهة مع مراعاة الاعتبارات الأخلاقية. الهدف من هذه المقالة هو فهم تأثير الذكاء الاصطناعي على تقييم اللغة والتوجيه لمزيد من البحث والتطوير في هذا المجال الديناميكي.

التحقيق في احتياجات الطلاب باستخدام المنهج الشامل في تعلّم اللغة الأجنبية

يونس مصطفى عبدالله — 2024-12-20

تعتبر هذه الدراسة محاولة للتعرف على احتياجات طلاب برنامج القراءة الأدبية في قسم اللغة الإنجليزية، كلية الآداب والعلوم (فرع سلوق). وعلى الرغم من أن الأدب الإنجليزي يعتبر مادة جامعية مقررة في جميع أقسام اللغة الإنجليزية بالجامعات الليبية، إلا أنه لم يتم إجراء بحث نظامي لدراسة احتياجات الطلاب من مواد الأدب الإنجليزي في السياق الليبي للتحقيق في مزاياها أو عيوبها. ولذلك فإن الأساس المنطقي لإجراء هذه الدراسة هو أن برنامج القراءة الأدبية قد تم تصميمه دون مراعاة احتياجات الطلاب وتصوراتهم حول هذا البرنامج. اعتمدت هذه الدراسة المنهج المختلط لاستنباط تصورات الطلاب باستخدام الاستبيان والمقابلة لجمع البيانات النوعية والكمية لإثراء التحليل. وقد تم تصميم الاستبيان والمقابلة وفق المنهج الشامل لتعلم أدب اللغات الأجنبية والذي من خلاله يختار الطلاب المكونات التي تلبي احتياجاتهم. وكذلك تم إجراء مقالبة لأستاذ المادة لاستقصاء وجه نظره حول هذا البرنامج. وكشفت الدراسة أن 40% من الطلاب عبروا عن حاجتهم لتطبيق منهج النص في برنامج القراءة الأدبية. وتعتبر المساهمة الرئيسية لهذه الدراسة في أنها لا تعرض فقط نتائج احتياجات الطلاب كما هو الحال في معظم الدراسات المعنية بمجال تحليل الاحتياجات؛ بل إنها تقدم أيضًا برنامج القراءة الأدبية الذي يمكن وضعه موضع التنفيذ من قبل صانعي السياسات في قسم اللغة الإنجليزية.

استنزاف اللغة الأولى الناتج عن هيمنة اللغة الثانية دراسة حالة لمتعلمة شابة تتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

سعاد محمد عمر — 2024-12-20

بحثت دراسة الحالة هذه ظاهرة استنزاف اللغة واكتسابها. وكانت أهداف الدراسة وصف كيف فقدت متعلمة شابة تتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لغتها الأولى، ولكنها في الوقت نفسه اكتسبت لغة أخرى، فضلاً عن العوامل التي تسبب ذلك. كان موضوع هذه الدراسة متعلمة شابة تتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية تبلغ من العمر 9 سنوات. وكانت الأداة المستخدمة في الدراسة هي المقابلة. وأظهرت هذه الدراسة أن المتعلمة تعرضت للغتها الأولى أثناء فترة تأخير

الكلام، وبالتالي فإن المتعلمة لا تفهم لغتها الأولى جيدًا. وعلى العكس من ذلك، تتحدث المتعلمة العربية بطلاقة. أما بالنسبة للعوامل المؤثرة على استنزاف اللغة واكتسابها، فقد وجد أن العمر الذي تعرضت فيه للغة يلعب دورًا حاسمًا في تحديد مستوى طلاقة كل لغة تكتسبها، كما يلعب تكرار التعرض للغات الجديدة دورًا مهمًا في اكتسابها للغة. وهذا يتماشى مع نظرية فرضية التداخل التي تقول إن الاستنزاف يرجع بشكل مباشر إلى التأثير المتزايد للغة المهيمنة الجديدة المتنافسة (كوبكي وشميد، 2004). وكشفت هذه الدراسة أيضًا أن الطفلة كانت تعتبر طفلة مهيمنة على الجانب الأيمن من الدماغ، وأنها قلدت دون وعي نطق اللغة الإنجليزية الأصلية واللهجة على يوتيوب. وأشارت أيضًا إلى أن الطفلة تعاني من استنزاف اللغة كنتيجة لتأخرها في الكلام، وتوفر بيئتها المزيد من اللغة الثانية مقارنة باللغة الأولى.

دراسة حول الاستراتيجيات والتحديات الفعالة لتعزيز ثنائية اللغة لدى الأطفال الصغار في المجتمع الليبي

عائشة جويلى — 2024-12-20

يتمتع الأطفال بطبيعة الحال بالقدرة والاستعداد لاكتساب لغات متعددة خلال سنوات تكوينهم، مما يُظهر اهتمامًا كبيرًا باكتساب اللغة. وهذا مصدر قلق كبير ودافع لبعض الآباء ليصبح أطفالهم ثنائيي اللغة. تلعب عوامل مختلفة، بما في ذلك عمر الطفل والتعرض للغات مختلفة والتفاعلات الاجتماعية، أدوارًا حاسمة في تشكيل مهاراتهم اللغوية. كشفت هذه الدراسة عن استراتيجيات وتحديات مختلفة. يمكن أن تكون الاستراتيجيات عبارة عن جهود الوالدين ومساعدة المدرسة أيضًا. تتمثل التحديات في العثور على مدرسة جيدة لتعليم الأطفال والعوامل المالية والمستهلكة للوقت.