اللغة الانجليزية المُحَفِزة باللُعب: دراسة حول أثر تطبيق دوولينغو علي نتائج المتعلمين: دراسة ثلاث حالات
DOI:
https://doi.org/10.37376/fesj.vi19.7436الكلمات المفتاحية:
تطبيق ثنائي اللغة، MALL، Duolingo، الإنجليزية، تعلم اللغةالملخص
بسبب التقدم السريع في التكنولوجيا، فقد أعادت تشكيل كل زاوية من زوايا حياتنا؛ وتعليم وتعلم اللغات ليسا استثناءً. لذا، تركز هذه الدراسة على استخدام التعلم اللغوي بمساعدة الهواتف المحمولة (MALL) لتعزيز تعلم اللغات الأجنبية. يُعَدُّ تطبيق دولينجو من أكثر التطبيقات استخدامًا التي تسهّل تعلم لغة ثانية أو أجنبية. لذا، تهدف هذه المقالة إلى تأكيد الفرضية القائلة بأن تطبيق دولينجو له تأثير على مهارات الاستقبال والإنتاج لدى المبتدئين. هذه دراسة حالة مختلطة الأساليب تتضمن الملاحظة، والتقييم، والمقابلات. يشمل ذلك ثلاثة مشاركين تتراوح أعمارهم بين 14 و19 عامًا، يعيشون في بنغازي، ليبيا، واستخدموا تطبيق دولينجو لتعلم اللغة الإنجليزية على مدى فترة أربعة أشهر. أظهرت جمع البيانات وتحليلها أن تطبيق دولينجو له تأثير أكبر على المبتدئين؛ ومع ذلك، فإنه له قيود ولا يظهر تحسن ملحوظ للمستويات المتقدمة. لذا، يُوصى بإجراء بعض التحسينات على التطبيق لاستيعاب المتعلمين المتقدمين.
التنزيلات
المراجع
Abdelrady, M. H. (2024). The effect of the use of contemporary technologies on teaching new terms in literature. Journal of Social Studies Education Research, 15(1), 187-211.
Aly, A. S., Al-Shehri, A., & Abdul-Ghaffar, H. S. (2013). Using a multimedia-based program for developing student teachers’ EFL speaking fluency skills. Benha University Journal of Education, 24(3), 101-125.
Astarilla, D. P. (2018). English as a foreign language through Duolingo: How students perceive the effectiveness of the application on their learning. In Proceedings of the 65th TEFLIN International Conference (pp. 350-357).
Audina, I., Artini, L. P., Sulidtia, N., & Suwastini, N. K. (2022). YouTube videos for listening skills during Covid-19 pandemic: EFL students' views. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 160-170.
Cedillo Llivisaca, K., & Guamán Luna, D. (2025). The impact of technology in listening and writing in EFL students: A literature review. ResearchGate. DOI:10.46652/resistances. v6i11.216
Crompton, H. (2013). The benefits and challenges of mobile learning. Learning and Leading with Technology, 41, 38-39.
Duolingo. (2016). [Homepage]. Retrieved January 15, 2016, from http://www.duolingo.com/
Garcia, I. (2013). Learning a language for free while translating the web. Does Duolingo work? International Journal of English Linguistics, 3(1), 19-25. https://doi.org/10.5539/ijel.v3n1p19
Gragera, R. (2024). Motivation and proficiency in EFL: A case study using Duolingo. In Proceedings of The World Conference on Teaching, Learning, and Education, 1(1), 1-4. https://doi.org/10.33422/worldtle.v1i1.671
Hazar, D. (2022). A literature review of the impact of social media on EFL learners' speaking skills. International Journal of English Language and Linguistics Research, 10(1), 1-13.
Jalaluddin, M. (2016). Using YouTube to enhance speaking skills in ESL classroom. English Education Journal, 2(1), 101-112.
Jiang, X., Peters, R., Plonsky, L., & Pajak, B. (2024). The effectiveness of Duolingo English courses in developing reading and listening proficiency. CALICO Journal, 41(3), 249–272.
Kuşçu, E. (2019). Applications for mobile assisted french learning: Duolingo and Memrise. International Journal of Language Academy, 7(4), 304-318.
Li, R. (2022). Effects of mobile-assisted language learning on EFL learners' listening skill development. Educational Technology & Society, 26(2), 36-4.
Liyan, W., & Vijayakumar, S. (2023). Systematic review on the impact of technology-supported writing environment for developing writing skills. Computer-Assisted Language Learning Electronic Journal, 24(3), 290-313.
Looi, C., & Toh, Y. (2014). Orchestrating the flexible mobile learning classroom. In Increasing access through mobile learning (pp. 161-174).
Marzuki, W. (2023). The impact of AI writing tools on the content and organization of students' writing: EFL teachers' perspective. Cogent Education, 15(1), 2236469.
Munday, P. (2016). The case for using DUOLINGO as part of the language classroom experience. RIED: Revista iberoamericana de educación a distancia, 19(1), 83-101.
Naismith, L., Lonsdale, P., Vavoula, G., & Sharples, M. (2006). Literature review in mobile technologies and learning.
Nguyen, K. T., & Dan, T. C. (2024). A study on Duolingo mobile applications to improve EFL students' listening comprehension performances. European Journal of Alternative Education Studies, 9(1), 218-228.
Read, J., Maulina, J. F., & Reza Dashtestani, D. (2021). Technology-based media used in teaching listening. Exposure: Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris, 20(1), 1-10.
Rintaningrum, R. (2023). Technology integration in English language teaching and learning: Benefits and challenges. Cogent Education, 10(1), 2164690.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة كلية التربية العلمية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
